понедельник, 8 октября 2012 г.


Модуль 11  Рефлексія
З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
- застосування методу проектів
- застосування рольових методик
- орієнтація на розвиток навичок 21 століття
- покращення системи оцінювання навчальної діяльності учнів
- можливість навчитися користуватися сучасними інтернет сервісами (Веб 2., Wiki тощо)
- сформувати та розвинути навичку користування сучасними ТЗН

воскресенье, 7 октября 2012 г.


Модуль  10.   Рефлексія

  Цей модуль допоміг мені з’ясувати  про мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме правильно організовувати свій і учнівський час.  Виходячи з того, що роль фасилітатора потрібна для підтримки учасників навчання, та підсилення їх роботи, то задача модуля була, навчитися створювати документи для фасилітації.  Використовуючи проблемні запитання, ретельно планувати процес навчання та самонавчання учнів, але при цому треба  більш ретельно опанувати методикою і прийомами фасилітатора при навчанні учнів. При роботі з матеріалами цього модуля ми звернули увагу на необхідні педагогічні технології та прийоми навчання  для досягнення цілей навчання учнів за обраною темою.

Модуль  9   Рефлексія
    Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.  Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу).   Лише учень з високим навичками само організації здатен сам себе скеровувати  А для учнів з різними типами мислення та сприйняття інформації потрібно створювати різні типи завдань та створювати потрібні умови для навчання це зможе покращити результати навчання.    Учні мають бути активним у власному навчанні.
    Модуль був насиченим, багато нового по впровадженню диференційованого навчання для роботи з учнями для себе відкрила ще раз. Учні завдяки проектній діяльності навчаться навичкам 21 століття, які їм допоможуть бути успішними у житті!!!

четверг, 4 октября 2012 г.


Модуль 8. Рефлексія.
Після вивчення модулю я зрозуміла, що учитель має постійно залучати учнів до процесу оцінювання та керуватися головними навчальними цілями роботи в проекті, яке було визначено на початку роботи. Актуальним стає той факт, що оцінювання будується перш за все навколо навчальних потреб учнів. В системі оцінювання учителю слід звертати увагу на розкритті змісту навчальної теми проекту, а також і на практичному використанню в проектній діяльності учнів навичок 21 століття.
Створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес у об'єктивності оцінювання  і кращого взаєморозуміння учнів

Модуль 7.   Рефлексія.
Визначила, як можна користатися інтернетом у навчальному процесі.  Завдяки створенню тестів, анкет, електронних таблиць учні не тільки перевіряють власний рівень, але й вчаться поступово здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання виконаної роботи.   Я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до   проекту,  вказуючи основні шляхи вирішення проблем.
Приклад учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування під вивчення теми та покращити методику навчання

среда, 3 октября 2012 г.


Модуль-6. Рефлексія
Сьогодні я навчилася створювати вхідне та вихідне тестування з заданої теми, здійснювати додавання посилань і зображень у вікі-середовище, спілкуванню через Інтернет

Модуль 5. Рефлексія
Ми створили зразки листів для одержання дозволу на використання у власних проектах матеріалів, що захищені "Законом про авторське право", оформили дозволи батьків та учнів для публікації проекту в мережі Інтернет,  а  також  цей  модуль  допоміг мені  поміркувати  про  те,  які  зміни  може  внести  використання  Інтернет-ресурсів  у  процес  навчання   знайти  необхідну  інформацію,  попередньо  оцінивши  підібрані  ними  веб-ресурси. Ми розробили системи оцінювання робіт учнів у проекті.